「アフリカにおける内発的な教育理念と外生的カリキュラムの適応に関する課題」　『国際教育協力論集』7巻2号. pp. 1-13. 広島大学

本論では、（1）アフリカの土着の教育思想への回帰を目指して実施あるいは提案された教育モデル（2）イスラム教育を概観する。（1）では、ケニアのハランベー学校、タンザニア初代大統領ニエレレが提唱した「自立のための教育」(Education for Self-reliance)などを中心にアフリカ各地での原点回帰の教育論を見ていくこととする。（2）のイスラム教育は、多くの場合、欧米型のいわゆる「学校教育」とパラレルワールドを形成し、かなり組織だったものも多い。本論では、そうした中でも特に「学校教育」との融和を図っている例、相互補完が可能と思われるケースを紹介する。

「ガーナの中等職業教育政策に対する国内外からの影響－植民地時代から現代まで－」　 『国際教育協力論集』6巻1号. pp. 19-34. 広島大学

"This paper will examine how far external and internal factors have influenced secondary education policies from colonial period. Especially, it will compare vocationalization policies (shifting curricular focus from academic to employable skill preparation) in the colonial period (the 1920s-30s) and the present against the social, political, and economic backgrounds of the different time periods.

Perspectives on Vocational Education in Africa.” in Journal of International Cooperation in Education, Vol. 4, No. 2, pp. 87-98. Hiroshima University

The aim of this paper is to provide a landscape view of the values and justifications of different types of vocational education, specifically in Africa. At first, the paper will review the justifications of vocational education. The paper reveals that there are other reasons that governments do not give up this form of education. The analysis will serve to better understand and consider the vocational education in Africa.

第２８回国際開発学会全国大会企画セッション：アフリカにおける労働者の技能評価と職業技術教育訓練（TVET）―評価枠組み開発に向けて

エチオピアおよび南アフリカにおける服飾産業に焦点を当てて、４人の発表者が、これまで実施されてきたTVETを検証し、産業の種別を超えて職業訓練を評価する仕組みが議論された。このセッションをとおして、(1) 訓練をおこなう側と雇用する側のあいだでは、技能に対する認識がいかに異なるか、(2) 労働者が実際の作業で発揮できる技能と期待される技能とのあいだにはどのような差異があるか、(3) 技術を評価するためにはどのような基準を設定すべきかが議論されている。